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Redes de Aprendizaje

Bueno, como tarea asignada esta semana en el curso Formación para formadores 2.0 #ed20cap, se nos ha asignado investigar sobre las nuevas corrientes pedagógicas.

La verdad que el material abunda por el ciberespacio y por alguna vieja biblioteca también 🙂

En síntesis, me he encontrado, al igual que mucho de mis compañeros lo han hecho, con que es un poco difícil establecer los límites (y otra vez con el temita…) a la hora de buscar ejemplos concretos de aplicación de las corrientes contemporáneas educativas, sobre todo si buscamos ejemplos donde medie la tecnología, ya que, creo, quienes utilizamos estos medios para aprender, somos un tanto constructivistas, reflexionamos sobre la forma en que aprendemos así que también utilizamos estrategias metacognitivas para aprender (a aprender), somos un poco husmeadores de todo lo que ande dando vuelta por ahí y, claramente, nos gusta compartir y construir nuestro aprendizaje junto a otros, cerca o a la distancia.

A lo largo de la vida he tenido muchas etapas en relación al conocimiento, el aprendizaje y la educación, pero traigo a colación un ejemplo que me marcó en su momento.

Siempre fui un gamer, son una pasión para mi los videos juegos y en un momento de mi vida, buscando información sobre el tema, me topé con un foro argentino sobre video juegos, no quiero entrar en detalles pero al tiempo me convertí en moderador de algunas de las secciones del foro y en una particular, denominada “scene” (escena), donde se compartía todo lo relacionado con el modding de las consolas. Me encontré que en esa sección, a diferencia del resto donde se debatía sobre si un viedeo juego era bueno o no, el funcionamiento era totalmente distinto. Los usuarios del foro, se la pasaban compartiendo información sobre cómo realizar mejor tal o cual procedimiento, compartían tutoriales que producían ellos mismos de forma casera con la cámara del celular o de fotos, daban consejos de cómo mejorar ciertos aspectos de las consolas. Parecía una sección construida especialmente (y sin querer) para aprender, enseñar y compartir experiencias. En su momento para mi fue muy llamativo ya que en el resto de las secciones nos la pasábamos peleando (jaja) sin embargo allí, el ecosistema y la forma de relacionarse era totalmente distinta.

Me pareció traer este ejemplo para ilustrar un poco todo lo que hemos estado leyendo y dar cuenta que, en cierta medida, a veces es complicado encontrar un ejemplo de una corriente pura cuando median las tecnologías (por suerte no?), allí se producía conocimiento, de manera informal, pero en forma conectada, construyendo a partir de ideas que se iban proponiendo, todo dentro de un ecosistema particular.

Dejo a continuación un Prezi que armé para la tarea de esta semana, espero que se entienda porque lo armé un poco rápido y utilicé una metáfora bastante primaveral! (para pasar un poco el frío que estamos teniendo este invierno prematuro en Argentina!)

Abrazos para todos

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Derribando límites

Anoche, después de terminar de leer los materiales que componen la primer semana del curso de formación para formadores 2.0 decidí comer una tarta de atún. Para aprovechar mejor el tiempo,  pensé también en mirar las conferencias, que forman parte de los materiales, mientras preparaba la tarta.

En un momento me encontré picando cebolla mientras escuchaba atento las palabras de Dolors (y seguramente procesaba de manera inconsciente algo de todo lo que había estado leyendo) y en un momento pensé: “mi cocina, es mi propio entorno personal de aprendizaje” (PLE), aprendo mientras cocino, no solo mejoro mi técnica de picar cebolla sino que además reflexiono sobre educación.

Y eso me llevo a pensar en otra cosa. En los límites. “Estoy derribando un límite”, pensé. 

En la escuela tenemos el límite de las 4 paredes del aula y el límite de la hora cátedra. Estamos limitados por el espacio-tiempo, los docentes y los alumnos, de forma sincrónica. Sabemos que no todos tenemos los mismo tiempos para aprender los contenidos (de la misma forma que tenemos distinto métodos para enseñarlos), qué mejor utopía podríamos inventar  entonces más que enmarcar nuestra formación dentro de un tiempo-espacio ilimitado? La tecnología es el recurso y nosotros el medio para lograrlo. Tenemos (se me ocurre ahora) la nube, un espacio virtualmente infinito donde podemos poner foco sobre los contenidos que queremos iluminar, sabiendo además que dejamos abierta la posibilidad de exploración hacia otros contenidos relacionados (o no) donde los “alumnos” pueden moverse libremente y ser ellos luego los que hagan foco sobre lo que les interese aprender y, por otro lado y pensando en la dimensión del  tiempo, esos contenidos están ahí, esperando que en algún momento alguien se interese y se apropie de ellos…Allí está el desafío no?. Potenciar esas competencias (nativas) que tienen los alumnos, guiarlos en ese proceso de exploración, ayudarlos a ser criteriosos. Creo que una persona que que sabe como aprender lo que le interesa aprender o lo que necesita aprender, posiblemente pueda desarrollarse felizmente en la vida.

Bueno, ahora me pondré a ordenar un poco la habitación…

Abrazos para todos!

@mavro360

Record Mundial - Animatrix
Del mismo modo que los rebeldes humanos pueden llegar a desafiar parcialmente las leyes físicas de Matrix porque son conscientes de que se trata de una simulación que experimentan en su cerebro, un atleta de élite recorre el mismo camino, aunque a la inversa: gracias a su impresionante disciplina mental y física, se acerca peligrosamente a los límites de lo imposible cada vez que corre los 100 metros planos, batiendo una y otra vez el récord mundial. En su carrera más importante, batirá las barreras de lo posible dentro de Matrix, y por un momento percibirá a la Matrix tal y como es en realidad. Los agentes intervendrán para intentar detenerlo, pues una mente así resulta demasiado peligrosa para el sistema.